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關於這一點「5. 呼籲教育部放鬆大學特殊選材制度，讓學生開始敢探索深耕自己的長才，逐漸慢慢解脫科科要好、科科不精、科科不愛的考試升學桎梏。」
(我只看了文字，還沒有看完影片，先自首)
不知道大家能不能接受？光是公平不公平的爭議，就很難擺平所有人的意見。畢竟每個家長在乎的不是公平，而是在乎自己的小孩能不能上大學、能不能上名聲響亮的大學。
在每個人都上了大學，抱怨大學學不到自己要的？畢業之後學非所用，大嘆學歷無用，浪費光陰。極力大推選校選系之前，要做性向評估與能力評估，但是多數仍是選擇熱門科系與學校。能力與慾望就現實來看常常是不對稱的。真的有選你所愛，愛你所選嗎？重點是，選錯了就不能改嗎？有什麼好怕的呢？
在這個年代，一方面大喊學歷無用，又不願自己的小孩念不到大學。綜合起來看，需求是互相矛盾，行為也互相矛盾。把小孩「全部」塞進「學校集中營」的教室裡，想盡辦法要他們開心學習，裡面當然會出現不適應的小孩，為了那些不適應的小孩，要所有的老師同學都改變學習方法期待所有人都能開心學習。
各種學科、各種能力都有其需要的能力，但其中有一項是所有的能力都要有的就是堅持練習的毅力。就拿前陣子滿流行的文章說過的，要精熟一項技能，多數需要一萬小時。如果連一百小時的練習都撐不下去，要如何達到熟練？如果對於念書這件事無法堅持，也許有其他的事情或其他方式是小孩願意堅持的，就讓他們去做。不讓小孩念書也許會怕，那當然也可以讓大學變成多元化的學校，讓大家的專長都有得發揮，說得簡單易懂，就是把綜合高中的事情再玩一遍到大學去。大家願意就行了。大家會願意嗎？又回到第二段了。
想要有什麼改變，除了眼下要付出的努力之外，也要想想改變之後的變化是不是願意承擔，不只是光想改變帶來的結果全部都是變好，改變也有可能帶來不想要的結果，大家願意接受嗎？瞎起鬨很快，但請看看那些在第一線教學生的人的現況與意見。狀況百出，解法百百種，真的會有一招剋遍天下疑難雜症的方式嗎？我不認為有。一開頭就說「因材施教、適性發展」，材不同、性不同，要怎麼叫所有的老師用一個方法教所有的學生？
轉啊轉的，自言自語，跳出迴圈。
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